Desde la Caverna
Desde el 2011 la sociedad dominicana se ha empoderado respecto al tema de la educación pre-universitaria, la lucha por el 4% fue su ariete con el cual derrumbó las barreras de desinterés que los políticos dominicanos habían erigido por décadas en torno al tema.
Ahora la parte asignada a educación pre-universitaria es el renglón más importante del presupuesto del estado, pero en esto perdemos el enfoque, ¿Es la educación gastar dinero de los contribuyentes en asignaciones presupuestales dentro del ministerio de educación? o ¿Acaso no será la educación algo más que eso? Según la real academia española la educación es la crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños jóvenes, entendiéndose como un conjunto de factores que se le imparten a los seres humanos en sus primeras etapas de su desarrollo, esto guarda poca o nula relación a los recursos ya que recae en cómo estos se enfocan de forma eficiente y en qué resultados se busca de esta educación.
La educación determina muchos aspectos importantes de la sociedad es por esto que Aristóteles afirma “todo el que haya meditado el arte de gobernar la humanidad se ha convencido que el destino de los imperios depende en la educación de sus jóvenes”, por esta reflexión las estructuras políticas llamados estados-nación han sido renuentes a dejar la educación libre, aún se entienda que la clase gobernante que dirige el estado no le interesa la educación esto no es cierto, si les interesa , ahora bien la educación en función de sus objetivos, para entender esto nada mejor que la analogía que formuló Sócrates sobre la caverna en donde los humanos son encadenados en una cueva condenados a mirar solo la pared, detrás de ellos marionetistas usan figuras para proyectar sombras en la pared enfrente de los prisioneros que al no conocer nada más entienden que estas son la realidad en si misma pero lo que escuchan y ven es solo una pequeña parte de la realidad en sí misma, Sócrates le da continuidad a su analogía explicando que si uno de esos prisioneros se libera, este a los primeros momentos estará adolorido y algo desorientado por las imágenes extrañas que divisa, la luz le será molesta y solo con el tiempo podrá ver con claridad las cosas y luego el sol mismo, en el proceso se sentiría hasta tentado a volver a la cueva al no resistir el resplandor pero una vez acostumbrado probablemente se sentirá tentado a rescatar a sus compañeros de la cueva pero para su sorpresa la respuesta inmediata que obtendría de ellos sería de odio, lo llamarían corrompido y delirante debido a que para ellos la realidad se limita a las sombras que siempre han visto.
Es por eso que luego Albert Einstein dice “lo único que interfiere con mi aprendizaje es mi educación “, partiendo de la analogía de la caverna podemos inferir que el proceso de conocer cosas nuevas fuera de lo que ya estaba determinado por la sociedad y el estado genera cierta desorientación que limita o entorpece adquirir nuevas técnicas o conocimientos, partiendo de esto es que Einstein afirma que la educación tiene dos funciones centrales relativas al individuo y su sociedad.
1) Para educar al individuo como un individuo libre. Para entender y usar las habilidades de pensamiento crítico para determinar la Verdad por sí mismos.
2) Para educar al individuo como parte de la sociedad: prácticamente todos nuestros conocimientos, nuestras ropas, nuestros alimentos son producidos por otros en nuestra sociedad, por lo tanto, debemos a la sociedad y tenemos la responsabilidad de contribuir a la sociedad. (es decir que debemos dar en intercambio algo por lo que se nos ha dado y aportar lo mismo a las siguientes generaciones.
Es decir que la educación debe hacer hincapié en que somos individuos libres y las formas de interactuar con los demás en el medio.
Ante las propuestas de sacar al estado de la educación la defensa de la clase gobernante ha sido la de usar en su defensa que sin ellos los sectores más vulnerables de la sociedad se verían excluidos de la educación , esto que en si podría ponerse en duda ya que se dice ante el desconocimiento generalizado de cuanto le cuesta a los más desfavorecidos el estado y como este limita las acciones que desde los ámbitos de la sociedad con mejores ingresos podrían mejorar la condición de los más vulnerables, choca ante la realidad en donde los recursos de educación se han dirigido a la mejora de los salarios de los profesores, cosa que no es mala en sí , el agravante está en que su lucha por mejores salarios pese a que estos han aumentado constantemente se acompaña de paralizaciones de la docencia que en nada apoyan el proceso de mejora de la educación, sumándole a esto que los dirigentes de los gremios educativos han pasado a convertirse en un grupo de interés.
“Hace tiempo que dejaron de ser dirigentes gremiales. Son políticos que administran fondos multimillonarios procedentes de las cuotas que pagan obligatoriamente los maestros a la ADP. Y son diputados, y pertenecen al Comité Central del partido de gobierno. Y actúan y piensan como políticos a los que no les importa la educación. Afectan en particular a los niños y niñas y adolescentes más pobres del país, que son los que asisten a las escuelas públicas.”
Editorial, acento (23/2/2018)
Ante la amenaza que surge de la administración estatal de la oferta educativa de convertirse en una piñata en donde algunos buscaran acumular rentas y otros normar la sociedad en función de su forma de ver el mundo e instrumentalizarla a favor de sus objetivos particulares surge la inquietud de los ciudadanos por buscar una alternativa, una educación libre en donde todos tengan la oportunidad y al mismo tiempo la responsabilidad de usar de forma eficiente los recursos escasos, de esta alternativa hablaremos en una serie de artículos referentes a la educación libre.